近日，江西省教育廳發(fā)布《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案》。

其中提到，支持南昌大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院等高校組建“公共衛(wèi)生與健康學(xué)院”“全科醫(yī)學(xué)學(xué)院”，打造跨學(xué)科、跨學(xué)院的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特區(qū)。推動臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)“5+3”一體化人才培養(yǎng)改革，支持南昌大學(xué)試點臨床醫(yī)學(xué)八年制、江西中醫(yī)藥大學(xué)試點中醫(yī)學(xué)九年制、中藥學(xué)八年制等長學(xué)制改革。

全文如下：

江西省普通本科高校新醫(yī)科建設(shè)提升行動方案

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》等文件要求，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求、更實舉措加快推動新醫(yī)科建設(shè)，努力打造醫(yī)學(xué)學(xué)科高峰高原，全力實現(xiàn)江西高等醫(yī)學(xué)教育“突圍”的目標(biāo)，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才，結(jié)合江西實際，特制定本行動方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本任務(wù)，主動適應(yīng)衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要，面向全生命周期健康保障，推動學(xué)科交叉融合、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)教協(xié)同等醫(yī)學(xué)教育范式變革，努力形成“大國計、大民生、大學(xué)科、大專業(yè)”要求的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)新生態(tài)，將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重點從疾病治療擴展到預(yù)防、治療、康養(yǎng)，為“健康中國”“健康江西”提供強有力的人才保障。

二、建設(shè)目標(biāo)

到2025年，建成具有江西特色的新醫(yī)科教育工作格局，基本形成多元化、高水平的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，服務(wù)地方衛(wèi)生與健康人才需求的能力顯著增強，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

——樹立創(chuàng)新發(fā)展“新理念”。落實“以從疾病治療為中心向以健康促進(jìn)為中心轉(zhuǎn)變，服務(wù)生命全周期、健康全過程”的醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展新理念，踐行“大衛(wèi)生、大健康”理念，堅持醫(yī)防并舉、中西并重、醫(yī)護(hù)同行。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，強化三全育人，打造“立德樹人”新格局，培養(yǎng)“五術(shù)”卓越醫(yī)學(xué)人才。

——構(gòu)建協(xié)同育人“新體系”。以職業(yè)需求為導(dǎo)向，增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)，設(shè)置交叉學(xué)科，促進(jìn)醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合。推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，逐步建立和完善“多學(xué)科融合、醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同”的育人新體系。

——夯實創(chuàng)新共享“新平臺”。規(guī)范高校附屬醫(yī)院建設(shè)和管理，優(yōu)化醫(yī)教研協(xié)同體系。建設(shè)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智慧醫(yī)療、創(chuàng)新診療等臨床教學(xué)和研究中心，形成省內(nèi)、區(qū)域、國際協(xié)同合作，協(xié)同創(chuàng)新共享平臺群。

三、重點任務(wù)

（一）大思政引領(lǐng)行動

1.建設(shè)新醫(yī)科課程思政教學(xué)研究示范中心。加強醫(yī)學(xué)類思政課程與課程思政研究中心建設(shè)。著力完善思政課程、課程思政與日常思政相結(jié)合，專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)相融通的大思政教育格局。到2025年，培訓(xùn)100名新醫(yī)科課程思政教師，遴選15門省級新醫(yī)科思政示范課程和1個省級新醫(yī)科課程思政教學(xué)研究示范中心。傳承紅醫(yī)精神、抗疫精神，強化醫(yī)德規(guī)范、醫(yī)學(xué)倫理和科研誠信教育。

（二）新體系協(xié)同行動

2.建設(shè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院。圍繞全周期全過程維護(hù)生命健康需要，推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，構(gòu)建醫(yī)教研協(xié)同型健康服務(wù)、革新教學(xué)組織形式、聚集多學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、匯聚多領(lǐng)域社會資源、創(chuàng)新多學(xué)科協(xié)同育人機制。充分發(fā)揮智能醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)診療、衛(wèi)生政策、大健康等方向?qū)W科群聚集優(yōu)勢，建設(shè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院。支持南昌大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院等高校組建“公共衛(wèi)生與健康學(xué)院”“全科醫(yī)學(xué)學(xué)院”，打造跨學(xué)科、跨學(xué)院的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)特區(qū)。

3.打造一支高水平教師隊伍。大力推進(jìn)高水平醫(yī)學(xué)教育師資隊伍、醫(yī)學(xué)教育管理隊伍、醫(yī)學(xué)教育研究隊伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)科交叉和協(xié)同支撐的人才引培模式，改革評價體系，建立激勵機制，全面提升師資隊伍能力和水平。培養(yǎng)醫(yī)防結(jié)合型臨床醫(yī)學(xué)人才、高水平公共衛(wèi)生人才、應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才和多學(xué)科背景的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。支持建設(shè)20-30個示范性虛擬教研室，實現(xiàn)廣泛的教學(xué)成果轉(zhuǎn)化與優(yōu)質(zhì)資源共享。

（三）新模式促進(jìn)行動

4.探索建立本研一體化人才培養(yǎng)新模式。推動臨床醫(yī)學(xué)、臨床藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)“5+3”一體化人才培養(yǎng)改革，支持南昌大學(xué)試點臨床醫(yī)學(xué)八年制、江西中醫(yī)藥大學(xué)試點中醫(yī)學(xué)九年制、中藥學(xué)八年制等長學(xué)制改革。開展基礎(chǔ)學(xué)科未來科學(xué)家培育計劃，支持建設(shè)2-3個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)基地。推進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)新興學(xué)科、醫(yī)學(xué)與信息技術(shù)、生物技術(shù)、人工智能和大數(shù)據(jù)健康科學(xué)的交叉，構(gòu)建醫(yī)工結(jié)合、醫(yī)理交叉和醫(yī)文融合的“醫(yī)+X”大健康教育體系，夯實醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展的寬厚基礎(chǔ)，提升醫(yī)學(xué)生臨床綜合能力，培養(yǎng)高層次、高水平、國際化的醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人才。推動地方院校新醫(yī)科育人模式創(chuàng)新發(fā)展與研究。

（四）新專業(yè)提升行動

5.增設(shè)新醫(yī)科專業(yè)。主動適應(yīng)全球“工業(yè)革命4.0”和“生命科學(xué)革命3.0”，將醫(yī)學(xué)與信息技術(shù)、生物技術(shù)、材料科學(xué)、人工智能等相關(guān)學(xué)科整合，在智能醫(yī)學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、全球健康醫(yī)學(xué)等方向布局建設(shè)一批急需的新醫(yī)科專業(yè)。

6.提升傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)。根據(jù)醫(yī)學(xué)發(fā)展新要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，融入現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新材料等，完善課程體系，支持提升一批傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)，賦予新的內(nèi)涵。

7.加強全科醫(yī)學(xué)專業(yè)。完善以“5+3”為主體，“3+2”為補充的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以“預(yù)防、保健、診斷、治療、康復(fù)、健康管理”為核心的“六位一體”全科醫(yī)學(xué)課程體系，推進(jìn)“五年不間斷”的全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)，建設(shè)2-3個國家級和20個左右省級全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)示范基地，為基層輸送高素質(zhì)應(yīng)用型全科醫(yī)學(xué)人才。

（五）新課程新教材“鑄金”行動

8.建設(shè)一批新醫(yī)科課程。加強醫(yī)學(xué)與人文、基礎(chǔ)與臨床、預(yù)防與臨床、臨床與護(hù)理、臨床與藥學(xué)的整合，進(jìn)一步推進(jìn)器官系統(tǒng)整合教學(xué)改革，實現(xiàn)基礎(chǔ)-臨床課程貫通、PBL案例共建，著重培育器官系統(tǒng)整合課程、整合性實驗的線上課程。將“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”“人工智能+健康醫(yī)療”等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最新知識、技術(shù)、方法更新到教學(xué)內(nèi)容中，積極培育精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)、生物信息學(xué)、再生醫(yī)學(xué)等新課程。

9.編著一批新醫(yī)科教材。集中力量編寫一批適應(yīng)新醫(yī)科人才培養(yǎng)需求的新教材和數(shù)字化教材，推進(jìn)形成一批優(yōu)秀教學(xué)案例項目。強化現(xiàn)代信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育的深度融合，開展線上線下混合式教學(xué)、虛擬仿真和模擬教學(xué)、PBL/CBL教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂。突出實用技能培訓(xùn)，加強針對新發(fā)傳染病控制的社會實踐教學(xué)，增加公共政策和管理、應(yīng)急能力等方面的訓(xùn)練。

（六）新平臺建設(shè)行動

10.打造一批新醫(yī)科教學(xué)平臺。圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創(chuàng)新、疫苗攻關(guān)等重點領(lǐng)域，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融通創(chuàng)新，以高起點、高水平建設(shè)若干個“Med-X”醫(yī)學(xué)交叉研究機構(gòu)。支持國家級實驗教學(xué)示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心、國家臨床教學(xué)示范中心拓展升級，設(shè)立省級跨校新醫(yī)科平臺，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。立項建設(shè)名醫(yī)（中醫(yī)）傳承工作室、新醫(yī)科智慧教學(xué)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。加強省內(nèi)、區(qū)域、國際協(xié)同合作，聯(lián)合成立或加入特色醫(yī)學(xué)聯(lián)盟，與世界知名院校和科研院所建立合作關(guān)系，推進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的國內(nèi)外合作交流。

四、組織實施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)置江西省新醫(yī)科教育研究中心，成立江西省新醫(yī)科建設(shè)專家委員會，制定全省新醫(yī)科建設(shè)規(guī)劃和具體行動方案，開展新醫(yī)科建設(shè)理論研究與實踐研究，決策新醫(yī)科建設(shè)過程中的重點與難點問題，部署新醫(yī)科建設(shè)各項工作。教育研究中心各單位明確分工、落實責(zé)任、形成合力，充分發(fā)揮江西省普通高校本科各醫(yī)科專業(yè)（類）教學(xué)指導(dǎo)委員會在本科教學(xué)與專業(yè)建設(shè)中的作用，加快推進(jìn)我省新醫(yī)科建設(shè)。

（二）政策支持。相關(guān)高校要將新醫(yī)科建設(shè)項目或成果納入職稱評聘、評獎評優(yōu)、榮譽表彰等方面，完善相關(guān)實施細(xì)則，確保新醫(yī)科建設(shè)提升行動計劃落實到位。相關(guān)高校要設(shè)立新醫(yī)科建設(shè)組織機構(gòu)，開展新醫(yī)科建設(shè)專項工作。統(tǒng)籌利用好上級財政劃撥的專項資金，設(shè)立新醫(yī)科建設(shè)專項資金，支持遴選出的新醫(yī)科建設(shè)項目順利開展。對于改革效果顯著、推廣價值明顯的新醫(yī)科建設(shè)項目，予以重點培育，支持其申報各級教學(xué)成果獎勵，形成新醫(yī)科建設(shè)典型范式。

（三）加強管理。相關(guān)高校要充分發(fā)揮辦學(xué)主體作用，充分認(rèn)識新醫(yī)科建設(shè)的重要意義，落實責(zé)任，做好方案的宣傳和解讀工作，穩(wěn)步推進(jìn)、扎實開展各項提升行動。要對本單位新醫(yī)科建設(shè)給予相應(yīng)經(jīng)費支持，認(rèn)真總結(jié)新醫(yī)科建設(shè)過程中的工作成效和經(jīng)驗教訓(xùn)，切實提高新醫(yī)科教育質(zhì)量。